01656604289
) Chào mừng quý vị đến với website Tư liệu dạy và học môn Địa lý
Quý vị chưa đăng nhập hoặc chưa đăng ký làm thành
viên, vì vậy chưa thể tải được các tài liệu của
Thư viện về máy tính của mình.
Nếu chưa đăng ký, hãy nhấn vào chữ ĐK thành viên ở phía bên trái, hoặc xem phim hướng dẫn tại đây
Nếu đã đăng ký rồi, quý vị có thể đăng nhập ở ngay phía bên trái.
Nếu chưa đăng ký, hãy nhấn vào chữ ĐK thành viên ở phía bên trái, hoặc xem phim hướng dẫn tại đây
Nếu đã đăng ký rồi, quý vị có thể đăng nhập ở ngay phía bên trái.
CHƯƠNG 3: HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG PHẦN MỀM ĐỊA LÍ DB -MAP
I. GIỚI THIỆU PHẦN MỀM ĐỊA LÍ DB - MAP
Địa lí GIS do Viện Công nghệ Thông tin của Trung tâm KHTN & CN Quốc Gia xây dựng từ năm 1992. Phần mềm này đã phát huy được những tính năng ưu việt của nó và đã được vận dụng vào nhiều lĩnh vực, nhiều dự án có liên quan đến địa lí ở nước ta và quốc tế như dự án của tỉnh Sơn La, của Thành phố Hà Nội, của khu di tích cố đô Huế và... 3. Hướng dẫn sử dụng bản đồ bài tập
Bản đồ bài tập là loại hình bản đồ giáo khoa địa lí cần thiết, góp phần cùng các loại hình bản đồ giáo khoa địa lí khác giúp cho quá trình dạy và học địa lí có chất lượng cao. Việc sử dụng các tập bản đồ địa lí có tác dụng rèn luyện kĩ năng bản đồ và kĩ năng địa lí cho học sinh, đồng thời giúp cho học sinh hiểu bài, nắm được những kiến thức cơ bản và ghi nhớ lâu hơn. Việc sử dụng...
2. Atlas địa lí Việt Nam
Atlas địa lí Việt Nam được xuất bản lần đầu vào năm 1992 do PGS. TS Ngô Đạt Tam, PGS. TS Vũ Tuấn Cảnh, TS. Nguyễn Tiến Dũng chủ biên và những người khác: TS. Lê Huỳnh, PGS. TS Lê Ngọc Nam, PGS. TS Lê Thông, TS. Nguyễn Quý Thao và KS. Nguyễn Cẩm Vân tham gia biên Soạn. Sau 8 lần tái bản Atlas Địa lí Việt Nam được cập nhật, bổ sung nâng cao về mặt chất lượng khoa học, chất lượng in ấn và mĩ thuật.Atlas địa...
III. SỬ DỤNG ATLAS GIÁO KHOA ĐỊA LÍ
Mục đích của vấn đề sử dụng bản đồ trong dạy học tập địa lí là truyền thụ những kiến thức bản đồ, là làm cho học sinh hiểu bản đồ, đọc được bản đồ và biết bản đồ, đồng thời rèn luyện kĩ năng bản đồ như dùng bản đồ để học tập, nghiên cứu địa lí, đọc được bản đồ giáo khoa, biết tính toán, xác định đặc tính số lượng của hiện tượng, biết thành lập các biểu đồ, đồ thị, lát cắt… Ngoài ra, cũng cần...
CHƯƠNG 2: HƯỚNG DẪN KHAI THÁC, SỬ DỤNG CÁC THỂ LOẠI BẢN ĐỒ GIÁO KHOA
I. MỤC TIÊU CỦA VIỆC SỬ DỤNG BẢN ĐỒ GIÁO KHOA TRONG NHÀ TRƯỜNG
Trước đây, trong chương trình học tập ở nhà trường phổ thông không có thời gian dành cho bộ môn bản đồ học, mà bản đồ chỉ được coi như một công cụ, một phương tiện cho việc dạy và học địa lí. Theo chương trình mới , kiến thức về bản đồ được đưa vào chương trình môn địa lí ở lớp 6 và lớp 10.
Chương trình địa lí lớp 6 có 5...
III. CÁC LOẠI BẢN ĐỒ GIÁO KHOA
Thể loại các sản phẩm bản đồ giáo khoa rất phong phú và đa dạng cả về không gian, nội dung, phương pháp phản ánh lẫn hình thức sử dụng. Các kiểu atlas, bản đồ hay các tài liệu bản đồ giáo khoa khác phục vụ giáo dục và đào tạo cho học sinh và giáo viên, cho từng môn học, cho từng lớp học hay cấp học đều phải xuất phát từ việc nghiên cứu kinh nghiệm công tác trong trường học cũng như công nghệ sản xuất bản...
CHƯƠNG 1: NHỮNG KHÁI NIỆM CƠ BẢN VỀ BẢN ĐỒ GIÁO KHOA
I. ĐỊNH NGHĨA BẢN ĐỒ GIÁO KHOA
Bản đồ giáo khoa là nguồn tài liệu giáo khoa phục vụ cho việc dạy, học và nghiên cứu một loạt các bộ môn khoa học khác nhau nhưng trước hết là địa lí và lịch sử. Đối tượng chủ yếu dùng bản đồ giáo khoa là các thầy giáo và học sinh ở nhà trường, tuy nhiên bản đồ giáo khoa khi phát hành cũng còn được sử dụng rộng rãi trong nhân dân.
Một trong những nhiệm vụ quan trọng...
CHUYÊN ĐỀ 3: PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG BẢN ĐỒ GIÁO KHOATRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG
I. MỤC TIÊU
1. Về mặt kiến thức
Trang bị những kiến thức cơ bản, cập nhật về bản đồ giáo khoa.
2. Về mặt kĩ năng
+ Bồi dưỡng phương pháp khai thác, sử dụng các thể loại bản đồ giáo khoa trong dạy học địa lí.
+ Nâng cao khả năng ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác phần mềm địa lí DB-MAP trong đổi mới phương pháp, góp phần nâng cao chất lượng dạy học ở trường phổ thông. ucwords("
II. PHƯƠNG PHÁP
")
- Thuyết trình có...
CHƯƠNG 5: VẤN ĐỀ DI CƯ Ở NƯỚC TA (tt)
- Đồng bằng sông Cửu Long là vùng dân cư ít biến động hơn cả: tỉ suất di cư tổng cộng là 12,5‰ (1984 - 1989) và 19,8‰ (1994 - 1999), nhưng có thể thấy luồng xuất cư từ ĐBSCL đã tăng lên rất mạnh, chủ yếu là đến ĐNB. Thời kì 1994 - 1999, 217 400 người đã từ ĐBSCL đến ĐNB (32,6% dân nhập cư ngoại vùng đến ĐNB). Nếu như trong thời kì 1984 - 1989 còn tỉ lệ khá lớn người nhập cư từ ĐBSCL đến... CHƯƠNG 5: VẤN ĐỀ DI CƯ Ở NƯỚC TA
I. DI CƯ GIỮA CÁC TỈNH VÀ CÁC VÙNG Ở VIỆT NAM TỪ GIỮA THẬP KỈ 80 ĐẾN CUỐI THẬP KỈ 90 CỦA THẾ KỈ XX
1. Các luồng chuyển cư giữa các vùng
Tổng điều tra dân số năm 1989 cho biết trong thời kì 1984-1989 có 1429 nghìn người từ 5 tuổi trở lên đã tham gia di chuyển giữa các tỉnh, bằng 2,6% dân số từ 5 tuổi trở lên năm 1989. Kết quả điều tra toàn diện dân số và nhà ở năm 1999 cho biết...
CHƯƠNG 4: VẤN ĐỀ ĐÓI NGHÈO VÀ TĂNG TRƯỞNG KINH TẾ Ở VIỆT NAM
I. VẤN ĐỀ ĐÓI NGHÈO
1. Định nghĩa về đói nghèo
Định nghĩa chung về đói nghèo do Hội nghị chống đói nghèo khu vực Châu Á - Thái Bình Dương do ESCAP tổ chức tại Băng Cốc, Thái Lan tháng 9/1993 nêu rõ: nghèo là tình trạng một bộ phận dân cư không được hưởng và thỏa mãn các nhu cầu cơ bản của con người mà những nhu cầu này đã được xã hội thừa nhận tuỳ theo trình độ phát triển kinh tế - xã hội và...
CHƯƠNG 3: VẤN ĐỀ CHUYỂN DỊCH CƠ CẤU KINH TẾ Ở NƯỚC TA
I. ĐẶC ĐIỂM CỦA CHUYỂN DỊCH CƠ CẤU KINH TẾ Ở NƯỚC TA
Chuyển dịch cơ cấu kinh tế phản ánh sự thay đổi về chất của nền kinh tế theo hướng công nghiệp hóa - hiện đại hóa, tạo tiền đề vật chất cho sự tăng trưởng, ổn định của nền kinh tế.
Việc đánh giá cơ cấu kinh tế là "hợp lí" hoặc "tối ưu" được xem xét qua các khía cạnh sau:
+ Lấy hiệu quả kinh tế - xã hội làm thước đo.
+ Đảm bảo... CHƯƠNG 2: NỀN KINH TẾ TRI THỨC
I. SỰ RA ĐỜI CỦA KINH TẾ TRI THỨC
Khi nhân loại bước vào giai đoạn hai của cuộc CMKHKT hiện đại thì nền kinh tế thế giới có những biến đổi về chất so với trước đây. Từ một nền kinh tế lấy tài nguyên, lao động đơn giản làm nền tảng kinh tế thế giới đã chuyển sang thời kì mà chất xám, trí tuệ có vai trò chủ chốt. Sức mạnh đã chuyển từ các quốc gia nhiều vàng đen, kim loại sang quốc gia giàu tri...
V. KHU VỰC HOÁ
1. Quan niệm chung
Khu vực hoá là một khái niệm còn nhiều tranh cãi. Số đông các tài liệu hiểu khu vực hoá là sự liên kết giữa các quốc gia lãnh thổ trong cùng khu vực trên cơ sở bình đẳng, tôn trọng lẫn nhau, cùng có lợi, tự nguyện trong đó các quốc gia gắn kết một phần chủ quyền với nhau, thông qua các quy định chặt chẽ của các điều ước quốc tế.
Cách hiểu như thế là chỉ mang tính một chiều, đó là...
IV. DÒNG CHẢY TÀI CHÍNH - TIỀN TỆ
1. Nguyên nhân tạo ra dòng chảy tiền tệ quốc tế
Thời gian qua luồng vốn và lao động tham gia vào thị trường thế giới tăng lên nhanh chóng. Nguồn vốn quốc tế này hiện nay lên tới hàng ngàn tỉ Đô la Mĩ, còn lực lượng lao động ở ngoài đất nước mình lên tới hàng chục triệu người.
Nguyên nhân nào thúc đẩy dòng vốn, lao động vượt biên giới? Người ta có thể kể nhiều nguyên nhân khác nhau. Trong trường hợp các luòng vốn chảy...
III. TOÀN CẦU HOÁ KINH TẾ - NỘI DUNG CHỦ YẾU CỦA QUÁTRÌNH TOÀN CẦU HOÁ
Toàn cầu hoá kinh tế vừa là nội dung, vừa là động lực chủ yếu của hiện tượng quốc tế hoá. Khi tìm nguyên nhân sâu xa của các hoạt động quốc tế hoá từ xưa đến nay, bao giờ ta cũng thấy bóng dáng của nhân tố kinh tế. Lợi ích kinh tế là động lực cơ bản, còn các mối liên kết kinh tế là nội dung chủ yếu của toàn cầu hoá.
Toàn cầu hoá kinh tế được thực hiện thông qua các kênh trao đổi và...
CHƯƠNG 1: TOÀN CẦU HOÁ VÀ KHU VỰC HÓA
I. QUAN NIỆM
Trong những thập kỉ gần đây, sau sự ra đi của trật tự thế giới hai cực, toàn cầu hoá trở thành một trong những cụm từ được sử dụng nhiều và có mức độ chi phối cao trong đời sống xã hội của thế giới. Hiện tượng toàn cầu hoá được nhắc chủ yếu trong các lĩnh vực kinh tế nhiều đến mức làm cho người ta nhiều khi lãng quên tính đa dạng của toàn cầu hoá. Trào lưu toàn cầu hoá hiện nay đã...
CHUYÊN ĐỀ 2: MỘT SỐ VẤN ĐỀ ĐỊA LÍ KINH TẾ - XÃHỘI VIỆT NAM VÀ THẾ GIỚI
I. MỤC TIÊU
1. Về mặt kiến thức:
Trang bị những kiến thức cơ bản, cập nhật địa lí kinh tế - xã hội Việt Nam và thế giới.
2. Về mặt kĩ năng
+ Bồi dưỡng phương pháp khai thác, phân tích các thông tin tư liệu địa lí kinh tế - xã hội Viẹt Nam và thế giới.
+ Nâng cao khả năng phân tích các bảng số liệu thống kê.
II. PHƯƠNG PHÁP
- Thuyết trình có kết hợp sử dụng các phương tiện dạy...
Các ý kiến mới nhất